全国自考03005《护理教育导论》全真模拟试题（一）

一、单项选择题(本大题共25 小题，每小题1分，共25 分)

1、在教育过程中处于主导地位的是（）

A、教育者 B、受教育者 C、教育内容 D、教育手段

【参考答案】：A

2、研究人员对护理教育现象在自然条件下进行考察，从自然发生的现象中探索事实材料的研究方法是（）

A、观察法 B、个案研究法 C、文献法 D、调查法

【参考答案】：A

3、在强化过程中，每一次行为反应均被强化，这种现象称为（）

A、初级强化 B、二级强化 C、持续性强化 D、间断性强化

【参考答案】：C

4、某护士因为技术差错被医院扣发奖金，之后该护士再未出现过类似差错。医院为减少该护士差错行为使用 的方法是（）

A、正性强化 B、负性强化 C、惩罚 D、强化消退

【参考答案】：C

5、在理解材料意义的基础上，依靠材料本身的内在联系进行识记的是（）

A、机械识记 B、意义识记 C、无意识记 D、有意识记

【参考答案】：B

6、以下论述符合认知发现学习理论主张的是（）

A、学习是主动地形成认知结构的过程 B、学习是行为塑造的过程 C、学习是相互合作的过程 D、学习是强化的过程

【参考答案】：A

7、关于课程设置模式，不正确的是（）

A、“建筑式”模式是要求前两年修完基础学科，同时一部分专业课程也要修完 B、“平行式”模式是指四年学制中基础学科课程与专业课程同时开课，以一定比重同时修完 C、“建筑式”模式主要强调率固的基础科学知识之上，进行专业课程学习 D、“渐进式”模式表示大多数基本学科要求前两年修完，同时有一部分护理课程亦要求修完

【参考答案】：A

8、为不影响学生的课堂参与，教师讲授时与学生目光交流不宜超过（）

A、5秒钟 B、10秒钟 C、15秒钟 D、20秒钟

【参考答案】：B

9、讲授法与其他授课方法相比（）

A、能够促进学生独立思考能力 B、较难改变学生态度 C、更易于知识传授 D、能够保持学生较长时间注意力

【参考答案】：B

10、小组教学法中小组成员最多不能超过（）

A、10 人 B、15 人 C、20人 D、25 人

【参考答案】：D

11、“将个体委托给组，成为组的一个成员”属于小组产生经历过程中的（）

A、规范 B、执行 C、冲突 D、成型

【参考答案】：D

12、“能促使学生为发现信息真正负起责任”的小组教学方式是（）

A、命令式 B、苏格拉底式 C、启发式 D、协商式

【参考答案】：C

13、在行为的塑造过程中，通常最有效的方法是（）

A、正性强化 B、负性强化 C、强化消退 D、惩罚

【参考答案】：A

14、增进演示法教学效果的措施是（）

A、教师要选择好场所，确保学生看清楚 B、不适用于过于复杂的技术操作 C、教具应在课堂教学时尽早使用， D、在演示法中不适宜提问

【参考答案】：A

15、能够增进课堂提问效果的措施是（）

A、多提理解层次的问题 B、鼓励学生查找教材 C、教师不对问题做任何解释 D、根据教学目标设置问题

【参考答案】：D

16、临床教师鼓励学生澄清他们的学习要求，提供一些减轻临床学习压力的方法，这时教师承担的角色是 （）

A、健康教育者 B、合作与协调者 C、咨询者与技术顾问 D、促进者与支持者

【参考答案】：D

17、临床学习环境组成中，不属于专业人员范畴的是（）

A、卫生员 B、理疗师 C、营养师 D、化验员

【参考答案】：A

18、当学生在临床中面对濒死病人时，由于过度焦虑，此时其做决策的能力通常会（）

A、提高 B、降低 C、不发生变化 D、无法判断

【参考答案】：B

19、更有助于发展学生的分析问题、解决问题能力的护理方式是（）

A、责任制护理 B、功能制护理 C、小组制护理 D、整体化护理

【参考答案】：A

20、在临床学习中，让学生与一个角色榜样共同工作的教学方法是（）

A、临床查房 B、个案研究 C、临床学习项目 D、带教制

【参考答案】：D

21、经验学习的分类目标中，“传播”具体指的是（）

A、意识到一个经验 B、把学习者与要学习的东西联系起来 C、经验继续影响其生活方式 D、试图去影响他人

【参考答案】：D

22、“现在执行静脉输液成为我生活的一部分”在经验分类中属于（）

A、面临 B、参与 C、认同 D、内在化

【参考答案】：D

23、对测量、评估和评价的叙述正确的是（）

A、测量一般用于可量化的事物，而评估只用于非量化的事物 B、测量和评估的本质是价值判断 C、在测量或评估的基础上，才能开始评价的过程 D、评价实质上是事实判断

【参考答案】：C

24、为保证试题具有一定的区分度，应（） A、增大试题的难度 B、降低试题的难度 C、根据考试的目的确定试题的难易程度 D、根据考试的科目确定试题的难易程度 【参考答案】：C

25、效度是指评估的（）

A、实用性 B、区别性 C、真实性 D、可靠性

【参考答案】：C

二、多项选择题(本大题共10小题,每小题1分，共10分)

26、随着教育的发展，当代教学的新观念更加重视（）

A、教师 B、学生 C、能力培养 D、教学结果 E、教学过程

【参考答案】：BCE

27、“教育是在一定的社会背景下发生的促进个体社会化和社会个性化的实践活动。”这个定义描述了教育 的（）

A、实践性 B、动力性 C、社会性 D、历史性 E、文化性

【参考答案】：ABCDE

28、古代学校教育产生所需要的条件包括（）

A、脑体的分工 B、人们经验、技能的积累 C、国家的出现 D、文字及相关的文化工具的出现 E、阶级的出现

【参考答案】：ABD

29、斯金纳认为，行为的塑造可以通过以下形式，分别为（）

A、正性强化 B、负性强化 C、惩罚 D、自我强化 E、强化消退

【参考答案】：ABCE

30、教育者编定学科课程时需参照的要素包括（）

A、各级各类学校的教育目标 B、受教育者的兴趣 C、受教育者的接受能力 D、教学大纲 E、各门学科的现有水平

【参考答案】：ACE

31、护理学常用的教学方法包括（）

A、课堂讲授法 B、小组教学法 C、以问题为基础的教学法 D、启发式教学法 E、临床实践法

【参考答案】：ABC

32、小组教学中指导教师的角色功能有（） A、领导者 B、促进者 C、学习的支持者 D、知识的资源者 E、小组的训练者

【参考答案】：ABCDE

33、临床教师的“护理实践参与者”的角色任务包括（）

A、提供照顾者 B、健康教育者 C、管理者和决策者 D、合作者和协调者 E、病人利益的维护

【参考答案】：ABCDE

34、带教制作为一种临床教学方法，其特点在于这种经历有助于教师（）

A、增进知识和技能 B、发挥自身价值 C、感到被需要并受尊敬 D、增加工作满意度 E、改善人际关系

【参考答案】：ABCDE

35、对于一份试卷，高质量考题的标志是（）

A、教学大纲符合率高 B、教学内容覆盖率大 C、试题数量多 D、具有一定难度与区分度 E、考题题意清晰

【参考答案】：ABDE

三、填空题(本大题共10小题，每空1分,共10分)

36、在学习复杂信息时，布鲁纳主张运用信息的（编码系统）。

37、事先没有预定目的，也不需要意志努力的再现，称为（无意再现）。

38、某种具体行为可以避开某种不愉快的后果，就会增加该行为重现的概率。这种现象称为（负性）强化。

39、成人教育模式的应用目的，是在教学中谓动学生积极主动地参与教学活动，强调的是（过程）设计”。

40、操作技能与一个人的智力发展水平和（运动能力）有关。

41、在操作技能的练习过程中，来自于操作者自身的反馈，称为（内反馈） 。 42、开放式学习有4种类型，分别是学习班形式、（地方体系）遥控体系和半合同体系。

43、临床教学中（学生）是完成教学活动的关键因素。

44、教师在经验学习的认同阶段所承担的角色是（调节者）。

45、富有意义的经验应该具备连续性和（互动性）两个特点。

四、名词解释(本大题共5小题，每小题3 分，共15 分)

46、负迁移

【参考答案】： 迁移的效果是消极的(1分)、相互抑制时(2 分)，这种迁移是负迁移。

47、“父系型”学院风气

【参考答案】： 领导者对机构成员的影响很小(1分)，机构成员把领导者的领导方式看做是对其工作的干涉(1分)，成员们虽然 进行工作，但取得的成绩很少(1分)。

48、课程(狭义)

【参考答案】： 根据教学目的而划分的教育内容(1分) 的各门科目(1分)，对学生而言是为从学校毕业取得学位而学习的科目(1 分)。

49、临床查房

【参考答案】： 是临床工作中为了提高医疗护理质量及临床教学水平(1分) 而采取的一种较好的教学方式(1分)，是为了提高学 生的认识能力而采取的一种加深学生对某个问题认识的一种教学方法(1分)。

50、定性评估

【参考答案】： 是使用描述性语言(1分) 对评估对象“质”的特征、程度、状态和性质等非量化的资料(1分) 进行收集、整理 和分析的过程(1分)。 五、简答题(本大题共4 小题，每小题5 分，共20 分)

51、简述班杜拉强化理论中“行为强化”的三种形式。

【参考答案】： (1) 外部强化: 强化是外来的，直接对行为结果产生作用，如得到奖金、精神鼓励等(2 分); (2) 自我强化; 强化可以是内在的自我调节性强化(1分); (3) 替代性强化(又称代受的强化):当观察者看到榜样通过进行某种行为而获得正性强化时，学习榜样行为的可 能性就增高(2 分)。

52、简要说明课程改革的一般过程。

【参考答案】： (1）由专家学者和课程理论家组成课程设计小组(1分); (2) 通过对具体的课程问题如一门学科现存的问题和应该达到的标准等进行调查研究(1分)，提出一套解决的办 法(1分); (3) 从这些解决办法中产生出新的课程计划或方案(1分); (4) 把这些方案拿到学校中去实验，经修改后，向全国推广(1分)。

53、简述小组教学中“U”型座位安排的特点。

【参考答案】： 在指导教师引导学生进行课堂讨论时，此方案是较理想的一种(1分)。此种座位形式不仅可使教师清楚地看到 每位学生(1分)，而且也便于学生们观看教师演示的各种示教活动(1分)，有利于学生与教师之间的信息交流与 沟通(2 分)。

54、简述有助于学生临床学习的护理人员应具备的特征。

【参考答案】： 尊重学生的态度(1分); 热情、友好、宽容、和善、关心(1分); 具有小组团队精神(1分); 具有合格的护理实践能 力(1分); 良好的教学意识(1分)。

五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20 分)

55、论述行为目标模式的局限性。

【参考答案】： (1) 使教育的领域变得狭隘(2分); (2) 确定高水平的目标很难，因此学习只集中在低水平的目标上进行(2分); (3) 要在情感领域确定明确的目标几乎是不可能的(i 分); (4) 忽视了对不可预测的结果进行指导(1分); (5) 不可能陈述每一个学习站果的月标(1分); (6) 只能反映训练的领域，不能反映教育领域(1分); (7) 只促进同一性面忽略了差异性(1分); (8) 对个别教师及个别学生应有不同的目标(1分)。

56、论述如何对一份试卷的质量进行综合分析评价。

【参考答案】： 一份高质量的试卷的评价应该考虑信度、效度、区分度和难度之间的相互关系(2 分)。 (1) 区分度与难度: 区分度与难度有一定的交叉关系，在一定的范围內，难度值(P) 越小，则区分度(D) 越高， 但是如果难度值过小，区分度反而下降，如果难度过大，区分度自然也难以保证(2 分)。 (2) 难度、区分度与信度: 难度中等的题目组成的试卷的信度较大，各个试题的区分度越大，试卷的信度越大 (2 分)。 (3) 区分度与效度: 区分度越大，测验的效度也就越高(2 分)。 (4) 信度与效度: 试卷信度高是效度高的必要条件(2 分)。 (5）覆盖大纲的范围，教学目标 (6）考题清晰度，答案的规范性。